Los beneficios de las prácticas para los universitarios

Muy interesante entrada de Antonio Cabrales sobre los beneficios que suponen para la empleabilidad y el salario las prácticas en empresas. Ahora habría que ponerse a estudiar también los efectos de las prácticas internacionales, que son las que demandan nuestros estudiantes...

El futuro del shale oil

Según Ross McCracken, es mucho más brillante de lo que se supone normalmente:

Ross McCracken notes that despite its current hardships, U.S. shale oil has a supply-side responsiveness that will see it gain market share long term. Its ability to respond to short-term changes in the oil price will affect the longer investment cycle of the conventional oil industry. They, rather than shale oil, will be the victim of OPEC's current output policy.

Del IAEE Energy Forum, en el que también hay algún otro artículo curioso.

Estadísticas sobre MOOCs

Un nuevo informe de EdX, glosado aquí, y que nos cuenta el tipo de estudiantes que se matriculan en MOOCs y sus dinámicas.

El futuro de la solar, según MIT

El 5 de mayo se publica el nuevo informe "Future of", de MIT, en el que han participado investigadores del IIT y que seguro será muy interesante. Los interesados en escucharlo en directo pueden apuntarse aquí.

Un tutorial de inferencia en ciencias sociales

De Hal Varian. Muy ameno, claro y cortito. Sacado del blog de Mark Thoma.

Nuevas formas de aprender

Afortunadamente, hay valientes como los jesuitas en Barcelona o en Deusto en lo que se refiere a educación primaria o secundaria (inspirados en los finlandeses), o los de Stanford para grados (versión de pago, aquí la web de la d.school), que lideran ese cambio necesario en la manera que tenemos de enseñar, pasando de, como se dice apropiadamente, una educación tradicional "independiente del contexto" a una educación orientada a proyectos, dependiente del contexto en el que hay que solucionar los problemas.

Pero esto requiere un cambio, a veces radical, de estructuras. Las que tenemos pueden no valernos, porque los centros e institutos interdisciplinares (o multidisciplinares, o extradisciplinares), que los tenemos, sólo responden a la investigación, pero no a la formación de los estudiantes:

The institutes support fellowships, intellectual projects in specific fields, and collecting; the centers have opened up new kinds of cross-disciplinary questions. Both, however, remain places where scholars take refuge from teaching and administrative demands — to be left free to do creative work. But the real labor of shaping students and making careers is still in departments.

Los departamentos llevan ya bastante tiempo siendo inútiles para la investigación. Estos movimientos recientes nos dicen que también se han vuelto obsoletos para la docencia. De hecho, ya hay gente que los ha eliminado en favor de programas (como Dartmouth u Olin). Pero hay que hacer las cosas con precaución:

The challenge is how to not be too departmental, but also not too cut off from department life. The answer may turn on rethinking the separation between "research" and "teaching."

 Ni los profesores ni los alumnos son capaces de aprender en una nebulosa, sin puntos de anclaje. La cuestión es cómo diseñar esos puntos para que sean lo más efectivos posibles para el aprendizaje y la investigación. La educación orientada a proyectos nos indica el camino.

Enlaces interesantes de energía y cambio climático

Material interesante para la vuelta. Ánimo con el último trimestre (cortito para algunos):

- El resumen de la semana de Bloomberg New Energy Finance: con las últimas novedades de regulación e inversión en energías limpias.
- El BC3 anuncia su siempre interesante curso de verano sobre cambio climático, este año centrado en las negociaciones de París.
- Un debate-podcast sobre Utility of the Future, con Ignacio entre los ponentes.
- Un buen resumen de Pablo sobre la estrategia marco de la Unión Energética Europea.